1、全诗的意思是：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。

2、放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。

3、《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。

(资料图)

4、这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

5、扩展资料：《村晚》的写景文字集中在一、二两句，写的是山村晚景。

6、诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。

7、诗人是带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚的，他十分满足于这样一种自然风光优美、人的生活自由自在的环境，所以他写牧童，让其"横牛背"，吹笛呢，则是"无腔信口"。

8、总之，这首诗描绘的确实是一幅悠然超凡、世外桃源般的画面，无论是色彩的搭配，还是背景与主角的布局，都非常协调，而画中之景、画外之声，又给人一种恬静悠远的美好感觉。

9、村晚宋代：雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

10、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

11、译文：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。

12、放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。

13、扩展资料：写作背景：这首诗应当是作于作者晚年隐居，游览农家之时（很可能为宋度宗年间）。

14、2、作者简介：雷震，南宋，生平不详。

15、或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。

16、又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。

17、其诗见《宋诗纪事》卷七十四。

18、参考资料来源：百度百科——雷震 （南宋诗人）村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂(bēi)， 山衔落日浸寒漪。

19、 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。

20、 这是一首描写农村晚景的诗。

21、四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。

22、放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

23、诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

24、 陂 ： 指池塘。

25、 衔 ： 口里含着。

26、 漪 ： 水波纹。

27、 师：这首诗是宋代著名的诗人雷震写的。

28、从题目上看这首诗是写什么时候，什么地方的景色？生：这首诗是写农村晚上的景色。

29、生；这首诗是写乡村傍晚时候的景色。

30、师：你们的理解都有道理。

31、到底怎样理解更恰当呢？请同学们读一读诗就知道了。

32、这首诗有三个生字，大家看拼音读一读，记住它。

33、（自由读生字，提名读）师：字音生字的都读准了，请同学们自己读一读这首诗，看自己能否读正确。

34、（自由读，提名读）师：读了这首诗，你认为怎样理解“村”和“晚”？生：“村晚”指山村的傍晚。

35、师：你为什么这样理解？生：诗中第二句是“山衔落日浸寒漪”。

36、从这句话中可以知道这首诗写山村傍晚时候的景色。

37、师：你很会读书。

38、刚才这位同学理解题目的意思联系课文理解，这种理解方法叫做联系上下文理解。

39、（板书：联系上下文）师：请同学们打开书，自由读一读这首诗，哪儿看不懂就在不懂的下面打上问号。

40、生：“陂”什么意思？生：什么叫“漪”？生：“衔”什么意思？生：我不懂“浸寒漪”的意思。

41、师：刚才同学们提的问题中，有一个“陂”字。

42、（出示课件）这就是“陂”，指的是池塘。

43、明白了吗？生：明白了。

44、师：草长在什么地方不？生：草长在池塘里。

45、师：“草满池塘水满陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一样，如果不一样，前面的“池塘”又是指的什么呢？生：“陂”与前面的“池塘”意思不一样，从图上看，草是长在池塘边上的。

46、师：你是通过看图理解的。

47、“池塘”指的什么呢？（出示课件：塘 堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三种解释，请大家把第一句话读一读，联系上下文想一想，“塘”应该选择哪种解释？生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。

48、师：谁能把这一句的意思连起来说一说？生：茂密的小草长满了池塘的堤岸，池塘里的水满满的。

49、师：刚才我们通过查字典和图文结合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板书：查字典 图文结合）这是理解古诗的一种重要的方法。

50、诗中一些不理解的字词，可以采用查一查工具书，可以图文结合，也可以同桌交流，真不会的老师可以帮助你们解决。

51、你们自己读一读这首诗，运用适合自己的一些方法，看一看可以解决哪些问题。

52、（学生自由学习）生：我通过查字典知道了“衔”是含住的意思。

53、“漪”指水波纹。

54、生；从课件上，我明白了“山衔落日”太阳慢慢落山了，落在两山之间，像被两山含住一样。

55、生：“浸寒漪”指山衔落日的倒影浸入有凉意的水波纹里。

56、师：学得真好。

57、生：“信口”是什么意思？师：“信口”是随口的意思，“信口吹”就是随便地吹。

58、还有不明白的吗？生：没有了。

59、师：“拦路虎”都解决了，哪位同学能指着图，把这首诗的大概意思说一说。

60、生：密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢的落山了，落在两山之间像被山含住，。

61、它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。

62、放牧归来的儿童，横坐在牛背上，手拿短笛，胡乱地吹着，一点也不成腔调。

63、师：涨满秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，两山之间的夕阳，手拿短笛、横坐牛背的牧童，构成了一幅牧童晚归图，诗中有画，画中有诗。

64、同学们美不美？生：（齐声说）美。

65、师：同学们，把你们感受到的体会到的，通过你们的读把它表达出来。

66、（自由读，提名读，齐读）师：雷震这首诗写景抒情，浑然一体，因而叫人喜爱。

67、古人写诗讲究用字，请你们自己读一读这首诗，你认为哪些字用得好，好在哪里？生：“衔”字用得好，把太阳落山的样子形象的写了出来。

68、生：“衔”还写出了太阳落山时的一种动态美，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了。

69、师：你体会得真好。

70、生：“横”字用得好。

71、从“横”字可以看出牧童很顽皮。

72、师：“横”可以换成什么字？生：“横”可以换成“坐”。

73、生：“横”可以换成“骑”。

74、生：“横”可以换成“跨”。

75、师：为什么这里用“横”呢？生：从“横”字看出了牧童活泼可爱。

76、生：用“横”字让人体会到儿童的天真活泼。

77、师：还有哪个字用得好？生：“信口”这个字用得好，我从这个字里体会到牧童悠闲自得的样子。

78、师：从这个字还能体会到什么？生：还可以看出牧童不守规矩，非常淘气。

79、生：两个“满”字用得好，写出了草多，水多。

80、师：同学们真会体会。

81、两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和秋水满塘的美景。

82、一个“衔”字把夕阳落山一刹那的景象形象的表现出来。

83、“横”和“信口”两个词语使一个天真活泼，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。

84、全诗有静有动，有声有色。

85、诗中最后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，成为千古传诵的名句。

86、同学们这么美的诗愿意不愿意记下来？生：愿意。

87、（自由练习背诵，提名背诵）师：今天的课上到这儿，下课。

88、村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂(bēi)， 山衔落日浸寒漪。

89、 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。

90、 这是一首描写农村晚景的诗。

91、四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。

92、放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

93、诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

94、 陂 ： 指池塘。

95、 衔 ： 口里含着。

96、 漪 ： 水波纹。

97、 师：这首诗是宋代著名的诗人雷震写的。

98、从题目上看这首诗是写什么时候，什么地方的景色？生：这首诗是写农村晚上的景色。

99、生；这首诗是写乡村傍晚时候的景色。

100、师：你们的理解都有道理。

101、到底怎样理解更恰当呢？请同学们读一读诗就知道了。

102、这首诗有三个生字，大家看拼音读一读，记住它。

103、（自由读生字，提名读）师：字音生字的都读准了，请同学们自己读一读这首诗，看自己能否读正确。

104、（自由读，提名读）师：读了这首诗，你认为怎样理解“村”和“晚”？生：“村晚”指山村的傍晚。

105、师：你为什么这样理解？生：诗中第二句是“山衔落日浸寒漪”。

106、从这句话中可以知道这首诗写山村傍晚时候的景色。

107、师：你很会读书。

108、刚才这位同学理解题目的意思联系课文理解，这种理解方法叫做联系上下文理解。

109、（板书：联系上下文）师：请同学们打开书，自由读一读这首诗，哪儿看不懂就在不懂的下面打上问号。

110、生：“陂”什么意思？生：什么叫“漪”？生：“衔”什么意思？生：我不懂“浸寒漪”的意思。

111、师：刚才同学们提的问题中，有一个“陂”字。

112、（出示课件）这就是“陂”，指的是池塘。

113、明白了吗？生：明白了。

114、师：草长在什么地方不？生：草长在池塘里。

115、师：“草满池塘水满陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一样，如果不一样，前面的“池塘”又是指的什么呢？生：“陂”与前面的“池塘”意思不一样，从图上看，草是长在池塘边上的。

116、师：你是通过看图理解的。

117、“池塘”指的什么呢？（出示课件：塘 堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三种解释，请大家把第一句话读一读，联系上下文想一想，“塘”应该选择哪种解释？生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。

118、师：谁能把这一句的意思连起来说一说？生：茂密的小草长满了池塘的堤岸，池塘里的水满满的。

119、师：刚才我们通过查字典和图文结合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板书：查字典 图文结合）这是理解古诗的一种重要的方法。

120、诗中一些不理解的字词，可以采用查一查工具书，可以图文结合，也可以同桌交流，真不会的老师可以帮助你们解决。

121、你们自己读一读这首诗，运用适合自己的一些方法，看一看可以解决哪些问题。

122、（学生自由学习）生：我通过查字典知道了“衔”是含住的意思。

123、“漪”指水波纹。

124、生；从课件上，我明白了“山衔落日”太阳慢慢落山了，落在两山之间，像被两山含住一样。

125、生：“浸寒漪”指山衔落日的倒影浸入有凉意的水波纹里。

126、师：学得真好。

127、生：“信口”是什么意思？师：“信口”是随口的意思，“信口吹”就是随便地吹。

128、还有不明白的吗？生：没有了。

129、师：“拦路虎”都解决了，哪位同学能指着图，把这首诗的大概意思说一说。

130、生：密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢的落山了，落在两山之间像被山含住，。

131、它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。

132、放牧归来的儿童，横坐在牛背上，手拿短笛，胡乱地吹着，一点也不成腔调。

133、师：涨满秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，两山之间的夕阳，手拿短笛、横坐牛背的牧童，构成了一幅牧童晚归图，诗中有画，画中有诗。

134、同学们美不美？生：（齐声说）美。

135、师：同学们，把你们感受到的体会到的，通过你们的读把它表达出来。

136、（自由读，提名读，齐读）师：雷震这首诗写景抒情，浑然一体，因而叫人喜爱。

137、古人写诗讲究用字，请你们自己读一读这首诗，你认为哪些字用得好，好在哪里？生：“衔”字用得好，把太阳落山的样子形象的写了出来。

138、生：“衔”还写出了太阳落山时的一种动态美，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了。

139、师：你体会得真好。

140、生：“横”字用得好。

141、从“横”字可以看出牧童很顽皮。

142、师：“横”可以换成什么字？生：“横”可以换成“坐”。

143、生：“横”可以换成“骑”。

144、生：“横”可以换成“跨”。

145、师：为什么这里用“横”呢？生：从“横”字看出了牧童活泼可爱。

146、生：用“横”字让人体会到儿童的天真活泼。

147、师：还有哪个字用得好？生：“信口”这个字用得好，我从这个字里体会到牧童悠闲自得的样子。

148、师：从这个字还能体会到什么？生：还可以看出牧童不守规矩，非常淘气。

149、生：两个“满”字用得好，写出了草多，水多。

150、师：同学们真会体会。

151、两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和秋水满塘的美景。

152、一个“衔”字把夕阳落山一刹那的景象形象的表现出来。

153、“横”和“信口”两个词语使一个天真活泼，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。

154、全诗有静有动，有声有色。

155、诗中最后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，成为千古传诵的名句。

156、同学们这么美的诗愿意不愿意记下来？生：愿意。

157、（自由练习背诵，提名背诵）师：今天的课上到这儿，下课。

158、村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂(bēi)， 山衔落日浸寒漪。

159、 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。

160、 这是一首描写农村晚景的诗。

161、四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好象被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。

162、放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

163、诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

164、 陂 ： 指池塘。

165、 衔 ： 口里含着。

166、 漪 ： 水波纹。

167、 师：这首诗是宋代著名的诗人雷震写的。

168、从题目上看这首诗是写什么时候，什么地方的景色？生：这首诗是写农村晚上的景色。

169、生；这首诗是写乡村傍晚时候的景色。

170、师：你们的理解都有道理。

171、到底怎样理解更恰当呢？请同学们读一读诗就知道了。

172、这首诗有三个生字，大家看拼音读一读，记住它。

173、（自由读生字，提名读）师：字音生字的都读准了，请同学们自己读一读这首诗，看自己能否读正确。

174、（自由读，提名读）师：读了这首诗，你认为怎样理解“村”和“晚”？生：“村晚”指山村的傍晚。

175、师：你为什么这样理解？生：诗中第二句是“山衔落日浸寒漪”。

176、从这句话中可以知道这首诗写山村傍晚时候的景色。

177、师：你很会读书。

178、刚才这位同学理解题目的意思联系课文理解，这种理解方法叫做联系上下文理解。

179、（板书：联系上下文）师：请同学们打开书，自由读一读这首诗，哪儿看不懂就在不懂的下面打上问号。

180、生：“陂”什么意思？生：什么叫“漪”？生：“衔”什么意思？生：我不懂“浸寒漪”的意思。

181、师：刚才同学们提的问题中，有一个“陂”字。

182、（出示课件）这就是“陂”，指的是池塘。

183、明白了吗？生：明白了。

184、师：草长在什么地方不？生：草长在池塘里。

185、师：“草满池塘水满陂”中的“陂”指池塘，它和前面的“池塘”是否一样，如果不一样，前面的“池塘”又是指的什么呢？生：“陂”与前面的“池塘”意思不一样，从图上看，草是长在池塘边上的。

186、师：你是通过看图理解的。

187、“池塘”指的什么呢？（出示课件：塘 堤岸；2、水池；3、浴池；）字典里“塘”有三种解释，请大家把第一句话读一读，联系上下文想一想，“塘”应该选择哪种解释？生：“塘”是堤岸的意思，“池塘”就是池塘的堤岸。

188、师：谁能把这一句的意思连起来说一说？生：茂密的小草长满了池塘的堤岸，池塘里的水满满的。

189、师：刚才我们通过查字典和图文结合的方法理解了“池塘”和“陂”的意思，（板书：查字典 图文结合）这是理解古诗的一种重要的方法。

190、诗中一些不理解的字词，可以采用查一查工具书，可以图文结合，也可以同桌交流，真不会的老师可以帮助你们解决。

191、你们自己读一读这首诗，运用适合自己的一些方法，看一看可以解决哪些问题。

192、（学生自由学习）生：我通过查字典知道了“衔”是含住的意思。

193、“漪”指水波纹。

194、生；从课件上，我明白了“山衔落日”太阳慢慢落山了，落在两山之间，像被两山含住一样。

195、生：“浸寒漪”指山衔落日的倒影浸入有凉意的水波纹里。

196、师：学得真好。

197、生：“信口”是什么意思？师：“信口”是随口的意思，“信口吹”就是随便地吹。

198、还有不明白的吗？生：没有了。

199、师：“拦路虎”都解决了，哪位同学能指着图，把这首诗的大概意思说一说。

200、生：密密麻麻的野草长满了堤岸，水涨满了池塘，太阳慢慢的落山了，落在两山之间像被山含住，。

201、它们的倒影浸在有凉意的水波纹里。

202、放牧归来的儿童，横坐在牛背上，手拿短笛，胡乱地吹着，一点也不成腔调。

203、师：涨满秋水的池塘，池塘堤岸茂密的小草，两山之间的夕阳，手拿短笛、横坐牛背的牧童，构成了一幅牧童晚归图，诗中有画，画中有诗。

204、同学们美不美？生：（齐声说）美。

205、师：同学们，把你们感受到的体会到的，通过你们的读把它表达出来。

206、（自由读，提名读，齐读）师：雷震这首诗写景抒情，浑然一体，因而叫人喜爱。

207、古人写诗讲究用字，请你们自己读一读这首诗，你认为哪些字用得好，好在哪里？生：“衔”字用得好，把太阳落山的样子形象的写了出来。

208、生：“衔”还写出了太阳落山时的一种动态美，两山像一张嘴一样，把太阳叼住了。

209、师：你体会得真好。

210、生：“横”字用得好。

211、从“横”字可以看出牧童很顽皮。

212、师：“横”可以换成什么字？生：“横”可以换成“坐”。

213、生：“横”可以换成“骑”。

214、生：“横”可以换成“跨”。

215、师：为什么这里用“横”呢？生：从“横”字看出了牧童活泼可爱。

216、生：用“横”字让人体会到儿童的天真活泼。

217、师：还有哪个字用得好？生：“信口”这个字用得好，我从这个字里体会到牧童悠闲自得的样子。

218、师：从这个字还能体会到什么？生：还可以看出牧童不守规矩，非常淘气。

219、生：两个“满”字用得好，写出了草多，水多。

220、师：同学们真会体会。

221、两个“满”字使我们仿佛看到了小草生机勃勃的景象和秋水满塘的美景。

222、一个“衔”字把夕阳落山一刹那的景象形象的表现出来。

223、“横”和“信口”两个词语使一个天真活泼，顽皮可爱的儿童形象跃然纸上。

224、全诗有静有动，有声有色。

225、诗中最后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，成为千古传诵的名句。

226、同学们这么美的诗愿意不愿意记下来？生：愿意。

227、（自由练习背诵，提名背诵）师：今天的课上到这儿，下课。

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